重复的负面美德35

作者:殷洫

<p>知识经济</p><p>今年约有20万名学生没有新教师或新班级...因为他们加倍了</p><p>然而,这种做法至少是无效的</p><p>通过Maryline Baumard发表于2014年9月3日,10:32 - 更新2014年9月3日在10:32阅读时间4分钟</p><p>为订户保留的文章重新进入并不意味着每个人都有新的东西</p><p>今年有2%的学生没有新老师或新班</p><p>这些20万学生将在9月2日星期二没有新意,因为他们加倍了</p><p>每年,它都是一样的</p><p> 15岁及以下的1000万名儿童谁是回到学校的,他们中的一些停滞,因为法国的系统还没有成功地发明了一种装置,它允许对故障打学校</p><p>然而,多年来,我们知道这种做法至少是无效的</p><p>一般情况下,学生进步重复的一年,却是另一位已经看到了程序,但不保留这样做的好处接下来的几年里,当他再次走到一类的节奏,并与对质新奇的同化</p><p>所有的研究还表明,一个失去加倍的信心和长拖这种心理关口</p><p>但由于缺乏替代方案,我们继续......同时倡导限制这种做法</p><p>在本学年开始时,你仍然会说出口门开始破裂</p><p>或者更确切地说,运动正在加速并且反射正在竞速</p><p>今天为什么</p><p>因为重复是昂贵的,公共资金变得稀缺</p><p>因此,花费16亿欧元进行无用的练习开始让人们思考</p><p>评估教育系统的全国委员会(Cnesco)确实价值在小学4.15亿欧元重复和1.15十亿欧元的次级(即4.6亿为高校和690万元,为2012年普通高中)......这不仅仅是用于优先教育的资金</p><p> ORDER项目支持教学,培养学生第一次来到教育最高委员会(CSE)7月3日在对学生的教育支持的法令草案,....

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